Универ

[annageish]

Мне всегда нравилась университетская американская система, при которой студенты анонимно пишут характеристики на преподавателей в конце каждого семестра. Они это делают в последние дни занятий, но до последних экзаменов, т.е. свою оценку они еще не знают. А преподаватель не видит этих характеристик до начала следующего семестра.
Я думаю, очень честно давать студентам возможность высказаться. И за много лет преподавания я могу сказать, что в среднем характеристики справедливые. Конечно, всегда есть парочка обиженных лентяев, есть несколько безразличных, но статистически по этим характеристикам можно составить впечатление о преподавателе.

Но мне всегда хотелось, чтобы была какая-то обратная связь в течение семестра, а не только в конце. И вот сейчас у нас в универе вводят такую практику. Через пару недель студенты анонимно напишут через интернет ответы на два вопроса: "Что преподаватель делает особенно хорошо?" и "Что он мог бы делать лучше?". Кроме того, преподаватели могут дописать свои вопросы.

Что особенно трогательно, доступ к ответам будет иметь только сам преподаватель. Ни декан, ни администрация доступа к ответам иметь не будут.

Comments

[geish-a.livejournal.com]

Не знаю, лично у меня это работало не так, и у тех преподов, которых я знаю, тоже могу сказать, что отзывы объективные (хотя преподы не всегда с этим согласны, естственно :-)

В те семестры, когда я лажала, отзывы были в среднем хуже, а когда все было хорошо, - лучше. А разброс по оценкам в классе в среднем всегда одинаковый.

[vdinets.livejournal.com]

Я всегда даю трудные контрольные, но итоговые оценки ставлю хорошие. Так вот, в те семестры, когда я преподавал только первую половину, отзывы всегда были плохие, а когда только вторую и студенты примерно знали, какой будет итоговая оценка - всегда хорошие.

[geish-a.livejournal.com]

Не будем спорить, у меня по этому вопросу разногласия с многими русскоязычными преподавателями :)

[almondd.livejournal.com]

Русскоязычность, по-моему, ни при чем. Я не помню, кто именно провел иследования про прямую зависимость от оценок, но это были преподаватели из какого-то крупного американского университета.

Хотя, подозреваю, мы говорим об очень разных курсах. Обязательный ли курс - тот, который ты ведешь? Я говорю об обязательных и не всегда любимых курсах для младших студентов.

[geish-a.livejournal.com]

Нет, не обязательный, но со своей спецификой: он почти для всех оказывается труднее, чем студенты ожидали.

Русскоязычность при чем в том смысле, что преподы-иммигранты в среднем имеют 1) более авторитарный взгляд на процесс обучения, 2) склонны недооценивать свои акцент/плохую грамматику, 3) имеют другой стиль преподавания, который студенты воспринимают иначе, чем они.
Поэтому часто не понимают, за что им написали не очень хорошие характристики и приписывают всякие другие объяснения, типа ожидаемых оценок и т.п.

Думаю, что одно исследование мало о чем говорит. Я его не читала, а методы и т.п. очень важны и лажают даже в более серьезных исследованиях. Действительно, может быть влияет обязательность курса или еще что-то. В моем окружении я вижу, что оценки правильные. И оценки на professors.com тоже, кстати, дают картину. Хотя там намного больше bias - туда приходят только студенты, которым ну очень хочется что-то сказать, а это обычно либо очень хорошее, либо, чаще, очень плохое.

[vdinets.livejournal.com]

У меня по этому поводу согласие с большинством англоязычных преподавателей :-) Студенческие отзывы не должны приниматься во внимание при оценке преподавателя, иначе все начинают ставить завышенные оценки, упрощать и без того легкие курсы и избегать конфликтов, например, по поводу списывания. Получается, что нормально преподавать можно только с tenure.

[geish-a.livejournal.com]

Не согласна. Если разные студенты в разных семестрах consistently пишут одни и те же конкретные вещи, эти вещи чаще всего являются правдкой.

[vdinets.livejournal.com]

Это да. Про меня, например, писали: "His quizzes are way to hard - you actually have to think to answer".

[vdinets.livejournal.com]

too hard, sorry

[almondd.livejournal.com]

У меня не одинаковый разброс, потому что я веду разные курсы. Среди них есть такие, в которых последний экзамен провожу не я. Там статистика (не моя, а общая) - 30-40% студентов проваливается. Соответсвенно, evaluations они пишут хуже, чем на других курсах. При этом материал и все остальное там, в общем, не сильно отличается от других курсов, где им все нравится - но на других курсах они получают оценку выше в среднем.

[geish-a.livejournal.com]

Так может дело в преподавателях? Тем более раз так много студентов проваливаются.

[almondd.livejournal.com]

Я, как преподаватель, ничего не могу сделать с таким курсом. Он спланирован, как некая точка отсева студентов в первый год. Финальный экзамен составляю и проверяю не я, программу составляю не я, моя задача - в очень короткие сроки подготовить их к этому экзамену, на котором, как я знаю, отсеят 30-40%. Я могу им хорошо рассказать, показать, объяснить, но я не могу их заставить все выучить, потому что это серьезная самостоятельная работа. Из моих в прошлый раз отсеялось 25%, многие потеряли стипендии и т.п. Это как бы достижение - 25, а не 40, но "Спасибо" они мне все равно не скажут. Поэтому я просто делаю все, чтобы вести не этот, а другие курсы.

Я согласна, что у преподавателей из бывшего СССР более авторитарный подход. Но я ведь начала преподавать в Америке. На более старших курсах, которые не обязательны, и куда студенты приходят с мотивацией, я получаю хорошие отзывы, а про акцент пишут как "pleasing accent". Поэтому я не думаю, что дело на 100% именно в акценте или манере преподавания - я думаю, наполовину их отзывы демонстрируют их собственную мотивацию и ожидаемые оценки.

[geish-a.livejournal.com]

А, ну если курс составлен не преподавателем, то дело плохо. Хотя у нас в характеристиках это разные вопросы: какое у вас мнение о самом курсе, и какое у вас мнение о преподавателе.

Но, конечно, мне проще: я составляю курс из головы и корректирую его по ходу дела.

Я тоже начала в Америке, но мы все учились в бывшем СССР и это наложило отпечаток. Мы хороших методов преподавания видели мизерное количество, соответственно - откуда нам уметь? У меня папа прекрасный преподаватель, да и я это с детства люблю. Но встречала многих преподавателей (и американцев в том числе), которые хотят заниматься наукой, писать книги, а преподавать - не хотят. Особенно у нас не хотят преподавать язык, им это самим скучно, а хотят философию и литературу, это "круче" им кажется. Вот и мало хороших языковых преподавателей. Как можно работать с людьми, да еще и не самыми умными/мотивированными/способными, если сам не любишь эту работу. Так хорошего преподавания не выйдет.