![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
(no subject)
Ух ты. Мне редко попадаются новые (для меня) мысли на тему воспитания детей, которые кажутся мне глубокими (неважно, стопроцентно они правильные, или нет).
Человек объясняет, почему он считает, что лучше, чтобы с ребенком занимались "науками" воспитатели/репетиторы, а не родители:
"Так уж складывается, что в жизни ребёнка ... отец – главный судия. ... Оценивать можно, когда ты не вовлечён в процесс. Иначе получится, что за неудачи ребёнка отвечаешь ты. И, что ещё хуже, в случае успеха своим участием ты отбираешь победу."
Я не считаю, что это абсолютно правильный подход, но я сама много раз думала, что с ребенком не стоит заниматься даже тем, что сам хорошо знаешь (музыка, математика и т.д.), во всяком случае всерьез - когда вовлечены оценки, необходимость результата и т.п. (а не в качестве игры и тренировки мозгов, которые всегда нужны и полезны). Да оно обычно без слез, ругани, обид и недовольства и не получается. Даже мне с моим прекрасным папой - чудесным педагогом - иногда было трудно заниматься (тем более нелюбимым предметом). А ведь будь он моим учителем, а не отцом, я бы его обожала и боготворила так же, как все его остальные ученики по сей день. Но с отцом мне хотелось совсем другого. Что уж говорить о подавляющем большинстве родителей, которые не обладают талантом учителя, как мой папа.
И да, папа расстраивался, что я не врубаюсь. А когда я таки врубалась и вдруг к концу школы стала получать одни пятерки, мои учителя говорили "Вот ведь как папа с ней занимался!" Хотя к тому времени я уже пару лет занималась сама. И я помню, что это было обидно: и когда получалось, и когда нет.
Только сформулировать так причину мне в голову никогда не приходило.
Человек объясняет, почему он считает, что лучше, чтобы с ребенком занимались "науками" воспитатели/репетиторы, а не родители:
"Так уж складывается, что в жизни ребёнка ... отец – главный судия. ... Оценивать можно, когда ты не вовлечён в процесс. Иначе получится, что за неудачи ребёнка отвечаешь ты. И, что ещё хуже, в случае успеха своим участием ты отбираешь победу."
Я не считаю, что это абсолютно правильный подход, но я сама много раз думала, что с ребенком не стоит заниматься даже тем, что сам хорошо знаешь (музыка, математика и т.д.), во всяком случае всерьез - когда вовлечены оценки, необходимость результата и т.п. (а не в качестве игры и тренировки мозгов, которые всегда нужны и полезны). Да оно обычно без слез, ругани, обид и недовольства и не получается. Даже мне с моим прекрасным папой - чудесным педагогом - иногда было трудно заниматься (тем более нелюбимым предметом). А ведь будь он моим учителем, а не отцом, я бы его обожала и боготворила так же, как все его остальные ученики по сей день. Но с отцом мне хотелось совсем другого. Что уж говорить о подавляющем большинстве родителей, которые не обладают талантом учителя, как мой папа.
И да, папа расстраивался, что я не врубаюсь. А когда я таки врубалась и вдруг к концу школы стала получать одни пятерки, мои учителя говорили "Вот ведь как папа с ней занимался!" Хотя к тому времени я уже пару лет занималась сама. И я помню, что это было обидно: и когда получалось, и когда нет.
Только сформулировать так причину мне в голову никогда не приходило.
no subject
Но тут речь об обязаловке. О занятиях теми предметами, которые необходимы, но необязательно ребенку нравятся или даются. Школьные предметы. А вот это уже "просто так" не получается.
Кстати, папа все детство играл со мной в языковые игры. Нам это не надоедало. Он талантлив в языке, я от него получила эти способности. Думаю, многим обязана этим играм. А вот когда мы начали заниматься математикой для школы, - тут уже все и началось. Хотя к языку папа профессионального отношения не имеет, а по математике он прекрасный учитель-профессионал. По физике тоже. Он очень понятно и интересно все объяснял. Проблема была не в этом, а именно в самом факте необходимости занятий с ним (вместо другого времяпрепровождения) и в ожидании результатов.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject