Универ

[annageish]

Мне всегда нравилась университетская американская система, при которой студенты анонимно пишут характеристики на преподавателей в конце каждого семестра. Они это делают в последние дни занятий, но до последних экзаменов, т.е. свою оценку они еще не знают. А преподаватель не видит этих характеристик до начала следующего семестра.
Я думаю, очень честно давать студентам возможность высказаться. И за много лет преподавания я могу сказать, что в среднем характеристики справедливые. Конечно, всегда есть парочка обиженных лентяев, есть несколько безразличных, но статистически по этим характеристикам можно составить впечатление о преподавателе.

Но мне всегда хотелось, чтобы была какая-то обратная связь в течение семестра, а не только в конце. И вот сейчас у нас в универе вводят такую практику. Через пару недель студенты анонимно напишут через интернет ответы на два вопроса: "Что преподаватель делает особенно хорошо?" и "Что он мог бы делать лучше?". Кроме того, преподаватели могут дописать свои вопросы.

Что особенно трогательно, доступ к ответам будет иметь только сам преподаватель. Ни декан, ни администрация доступа к ответам иметь не будут.

Comments

[geish-a.livejournal.com]

*шепотом*

Так может преподавателям стоит научиться делать свой предмет интересным не только для тех, кому он интересен был и без них? И может стоит не относиться к гуманитариям как к студентам второго сорта? А то это чувствуется, даже если не показывать.

Умолкаю-умолкаю.

[parovoz.livejournal.com]

Видите ли, наши студенты не умеют складывать дроби. И работать с отрицательными числами. Математика вызывает у них животный ужас, а мы обязаны научить их началам анализа (иначе университет лишат аккредитации). Можно сделать курс интересным, но тогда они не успеют выучить матанализ. А можно заставить их выучить матанализ хотя бы на уровне умения пользования справочными формулами. Но тогда этот курс будет интенсивным и сухим.

У меня есть веские причины относиться к нашим (именно к нашим) гуманитариям как к студентам второго сорта. В наш университет принимают (барабанная дробь!) 85% подавших заявления. Первокурсники-гуманитарии не читают книг, не понимают прочитанный текст, не знают историю и географию, не умеют излагать свои мысли в письменном виде и делают массу грамматических ошибок. Про пунктуацию я вообще молчу. Panda eats shoots and leaves. Я пару лет тому назад вел курс по истории вычислительной техники с египтян и вавилонян до наших дней и имел возможность оценить глубину познаний первокурсников. Она неглубока.

Плюс ко всему вышесказанному они еще и не знают элементарной математики на уровне арифметики и алгебры. Больше половины первокурсников проходят через Mathshop - бесплатный курс, где их в течение семестра учат складывать, вычитать, делить, умножать и пользоваться калькулятором. Потом наступает семестр Precalculus - это фактически школьная алгебра. Четверть студентов заканчивает Precalculus с оценкой D, но поскольку D - это проходная оценка, они идут дальше, слушать матанализ. За что, скажите, им нас и нам их после этого любить?

Так что я не скажу за всех студентов-математиков и программистов, может, они тоже не знают литературу и историю и неграмотно пишут, но по крайней мере они не боятся знака интеграла.

[geish-a.livejournal.com]

Ну я, собственно, тоже не в Принстоне преподаю. Хотя, наверное, в целом уровень повыше вашего, но большинство не блещет, особенно на первом курсе.

Понимаете, у меня папа - учитель математики. Он всю жизнь двоечников учит. И таки учит, и они его обожают. Поэтому я хорошо знаю, что такое хороший учитель. И большинство преподавателей - не хорошие. Они могут научить, если человек сам заинтересован. Но заинтересовать - это талант. А этого таланта у многих нет. При этом они еще и относятся как ко второму сорту. А потом жалуются на несправедливые характеристики. Чем же они несправедливые? Сухо, скучно, надменно. Все верно.

[almondd.livejournal.com]

О, как раз на курсе Precalculus у нас происходит отсев. То есть больше четверти получает не D, а F, и дальше не идет. Это такой печальный курс для всех. Зато все курсы выше вести уже приятно.

[parovoz.livejournal.com]

Отсеивать, к сожалению, нельзя - они все обязаны пройти через матанализ. Если мы начнем резать студентов других факультетов, нас просто разгонят нафиг...

[almondd.livejournal.com]

Да, у нас тоже обязаны пройти. Кто-то берет по два-три раза, кто-то на этом заканчивает обучение, кто-то меняет major.

[parovoz.livejournal.com]

У нас это обязательный курс для всех. Меняй - не меняй...

[spainstudent.livejournal.com]

A gde eto, izvinite? V Amerike? S trudom veritsya, tut voobsche s minimalnoy matematikoy mozhno VUZ zakonchit'...

[parovoz.livejournal.com]

В Америке. В очень третьесортном университете.

[nhura.livejournal.com]

И потеряют аккредитацию. Ставьте F и оставляйте на второй семестр.

Вот интересно, чем наш bunker hill так хорош? Ведь ПТУ же ПТУм. А растём, как на дрожжах, аудиторий не хватает, есть классы, начинающиеся с 10 вечера.

[parovoz.livejournal.com]

Я в точности знаю, чем хорош ваш Банкер-Хилл: демпинговой ценой и неплохим для этой цены качеством образования.

[almondd.livejournal.com]

Я, например, не отношусь к гуманитариям, как к какому-то сорту. Я вела однажды курс в группе атлетов (наш университет гордится футбольной командой), они два плюс два не могли сложить, и тем не менее мы отлично поладили. У них была мотивация учиться, потому что именно благодаря учебе у них была возможность играть в отличной футбольной команде университета.

Я однако ничего не могу сделать с человеком, которому глубоко не интересны интегралы и математическая красота в целом, но который пришел на курс по интегральному анализу. То есть я обязательно расскажу про историю области с забавными историческими анекдотами, я покажу применения, но большую чась времени я буду все равно брать интегралы (прекрасные и интересные, но - интегралы), а не петь частушки :)